第27章 众志融光 第2页
园播放后，引发了同学们的热烈讨论，大家开始重新思考集体与个人的关系。
陈雨欣在设计“光芒拼图”艺术展时，陷入了创意瓶颈。
她希望用艺术形式直观展现个体对集体的重要性，苦思冥想后，决定用发光模块制作巨型拼图。
每一块拼图代表一位同学，当所有拼图组合完成，便会呈现出璀璨的集体图案；而单独取下任何一块，整体光芒都会黯淡。
为了实现这一创意，她和技术团队反复调试电路，连续一周泡在实验室，终于让每块拼图都能感应到自身位置并自动调节亮度。
李诗涵组织的“协作力工作坊”困难重重。
第一次团队挑战“盲人方阵”中，同学们因争抢指挥权乱作一团；在“管道传球”项目里，有人只顾自己速度，导致小球多次掉落。
她意识到，大家缺乏的不仅是协作技巧，更是尊重与包容的意识。
于是调整方案，先开展“角色互换”体验，让同学们轮流担任领导者、执行者和观察员；还引入“团队契约”制定环节，让大家共同商讨协作规则。
王浩的“集体星光”评选活动在初期参与度不高。
大家觉得集体荣誉是团队的事，个人表现不值一提。
王浩没有放弃，他先收集了校园里那些被忽视的个体贡献故事：默默为班级整理图书角的同学、主动帮队友纠正动作的运动员、熬夜制作活动道具的幕后人员。
将这些故事制作成海报张贴在校园各处，海报上的配文“每一束微光，都能照亮集体的星空”，触动了许多人的心弦。
“集体与我”主题研讨会上，礼堂座无虚席。
团队管理专家用生动的案例讲解：“真正高效的团队，不是压制个体，而是让每个人的优势得到发挥。
”优秀学生干部分享经验，有人讲述如何通过倾听成员意见，将濒临解散的社团发展成明星社团；有人展示在班级活动中，通过分工协作让每个同学都找到价值。
一位学长感慨道：“集体就像交响乐，只有不同乐器的声音和谐共鸣，才能奏响美妙乐章。
” “光芒拼图”艺术展一经开放，便吸引了大量同学驻足。
当看到自己代表的
陈雨欣在设计“光芒拼图”艺术展时，陷入了创意瓶颈。
她希望用艺术形式直观展现个体对集体的重要性，苦思冥想后，决定用发光模块制作巨型拼图。
每一块拼图代表一位同学，当所有拼图组合完成，便会呈现出璀璨的集体图案；而单独取下任何一块，整体光芒都会黯淡。
为了实现这一创意，她和技术团队反复调试电路，连续一周泡在实验室，终于让每块拼图都能感应到自身位置并自动调节亮度。
李诗涵组织的“协作力工作坊”困难重重。
第一次团队挑战“盲人方阵”中，同学们因争抢指挥权乱作一团；在“管道传球”项目里，有人只顾自己速度，导致小球多次掉落。
她意识到，大家缺乏的不仅是协作技巧，更是尊重与包容的意识。
于是调整方案，先开展“角色互换”体验，让同学们轮流担任领导者、执行者和观察员；还引入“团队契约”制定环节，让大家共同商讨协作规则。
王浩的“集体星光”评选活动在初期参与度不高。
大家觉得集体荣誉是团队的事，个人表现不值一提。
王浩没有放弃，他先收集了校园里那些被忽视的个体贡献故事：默默为班级整理图书角的同学、主动帮队友纠正动作的运动员、熬夜制作活动道具的幕后人员。
将这些故事制作成海报张贴在校园各处，海报上的配文“每一束微光，都能照亮集体的星空”，触动了许多人的心弦。
“集体与我”主题研讨会上，礼堂座无虚席。
团队管理专家用生动的案例讲解：“真正高效的团队，不是压制个体，而是让每个人的优势得到发挥。
”优秀学生干部分享经验，有人讲述如何通过倾听成员意见，将濒临解散的社团发展成明星社团；有人展示在班级活动中，通过分工协作让每个同学都找到价值。
一位学长感慨道：“集体就像交响乐，只有不同乐器的声音和谐共鸣，才能奏响美妙乐章。
” “光芒拼图”艺术展一经开放，便吸引了大量同学驻足。
当看到自己代表的